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Control Evaluación Inicial (Parte 1 de
1)
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UD1: Tecnología
y Proceso Tecnológico
Los conceptos del tema los irán
estudiando mediante la Estructura Cooperativa Lectura Compartida. Irán confeccionando un mapa conceptual que
recoja toda la unidad.
Descripción de
la EC: Lectura Compartida:
1. La
clase se organiza, en nuestro caso, en parejas de hombro.
2. El alumno
A lee el primer párrafo (aunque nosotros lo haremos por concepto, cada alumno
lee un concepto). Su compañero debe estar muy atento, puesto que deberá
explicar o resumir lo que acaba de leer su compañero, mientras que A deberá
verificar la corrección de la explicación o resumen.
3. El
alumno B lee el segundo párrafo. A realiza la explicación o resumen y, a
continuación, B verifica la corrección.
4. El proceso continúa hasta que se haya leído
todo el texto.
Lectura del punto 1, usando la
Estructura Cooperativa: Lectura
Compartida. Conceptos: Tecnología.
Necesidades Primarias y Secundarias. Cada uno lee una de las necesidades
(Tiempo Estimado: 20’ + 5’ Adicionales por ser la primera vez, por si se
atascan)
Tarea para Clase (Estructura Cooperativa
para todos estos ejercicios: 1 – 2;
para cada ejercicio indicamos el tiempo para la parte individual y la parte
en pareja. Primero trabajan individualmente y después lo ponen en común con
su pareja de hombro, es decir, comparan sus soluciones y si hay discrepancias
discuten de manera argumentada para ver dónde está el error y cuál es la
forma correcta de hacerlo):
·
1 (3’ + 2’) (Tiempo
Total: 5’)
Lectura del punto 2 (1ª parte), usando
la Estructura Cooperativa: Lectura
Compartida. Conceptos: Tecnología,
ciencia y Sociedad; Tecnología y Ciencia: Diferencias. (Tiempo Estimado:
15’ + 5’ Adicionales por ser la primera vez, por si se atascan)
Tarea para Clase (Estructura
Cooperativa: 1 – 2):
·
4 (3’ + 2’)
(Tiempo Total: 5’)
Tiempo Estimado: 20’ + 5’ + 5’ + 15’ +
5’ + 5’ = 55’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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Lectura del punto 2 (2ª parte), usando
la Estructura Cooperativa: Lectura
Compartida. Conceptos: Ventajas e
inconvenientes del desarrollo tecnológico. Desarrollo sostenibles.
(Tiempo Estimado: 15’ + 5’ Adicionales por ser la primera vez, por si se
atascan)
Tarea para Clase (Estructura
Cooperativa: 1 – 2):
·
5 (4’ + 2’)
(Tiempo Total: 6’)
Lectura del punto 3, usando la
Estructura Cooperativa: Lectura
Compartida. Conceptos: Proceso de
creación: Invención y Construcción. Tipos de Productos. (Tiempo Estimado:
15’ + 5’ Adicionales por ser la primera vez, por si se atascan)
Tarea para Clase (Estructura
Cooperativa: 1 – 2):
·
14 (4’ + 2’)
(Tiempo Total: 6’)
Tiempo Estimado: 15’ + 5’ + 6’ + 15’ +
5’ + 6’ = 52’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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Lectura del punto 5, usando la
Estructura Cooperativa: Lectura
Compartida. Conceptos: El proceso
tecnológico: Tareas. (Tiempo Estimado: 15’ + 5’ Adicionales por ser la
primera vez, por si se atascan)
Tarea para Clase (Estructura
Cooperativa: 1 – 2):
·
9 (4’ + 2’)
(Tiempo Total: 6’)
Lectura del punto 5 (2ª Parte), usando
la Estructura Cooperativa: Lectura
Compartida. Práctica: El proceso
tecnológico. (Tiempo Estimado: 15’ + 5’ Adicionales por ser la primera
vez, por si se atascan)
Tarea para Clase (Estructura
Cooperativa: 1 – 2):
·
15 (5’ + 3’)
(Tiempo Total: 8’)
Tiempo Estimado: 15’ + 5’ + 6’ + 15’ +
5’ + 8’ = 54’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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Tarea para Clase (Estructura
Cooperativa: 1 – 2):
·
16 (12’ + 5’),
18 (4’ + 2’), 20 (4’ + 2’) (Tiempo Total: 29’),
·
Piensan objetos
que pueden diseñar para facilitar la vida cotidiana. Lo haremos con la
técnica 1 – 2 – 4 (En este ejercicio, sí que finalizamos haciendo una puesta
en común a 4). Tiempos: 10’ (para la parte individual) + 5’ (puesta en común
por parejas, ven la solución del otro y eligen una entre las 2) + 8’ (puesta
en común con la otra pareja, es decir, entre los 4, y elegimos la solución
del grupo).
Tiempo Estimado: 17’ + 6’ + 6’ + 10’ +
5’ + 8’ = 52’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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Tarea para Clase (Estructura
Cooperativa: 1 – 2 – 4 ):
·
Autoevaluación
(30’ Individual + 10’ Pareja + 10’ Grupo completo) (Tiempo Total: 50’),
En los últimos 5 minutos deben
apuntar en su libreta, qué han aprendido hoy.
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20/10
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Visionado de una presentación
interactiva creada con Genially:
Primero veremos la presentación en forma de vídeo (donde hay un audio en el que nos va explicando lo que estamos viendo y lo que debemos hacer), pero que no es interactivo, es decir, desde aquí no podemos acceder a los vídeos que incluye (no podemos pinchar ni interactuar con ella): Vídeo de la Presentación: A continuación os dejo el enlace para que pongáis la presentación. En este caso no hay audio que explique nada, pero sí que es interactiva, es decir, podéis pinchar para ver los vídeos que incluye Visionado de la Presentación Interactiva sobre el Proceso Tecnológico (Esta sí que permite pinchar en los vídeos): (Pinchad Aquí)
Durante el visionado deben ver todos los
vídeos que hay:
·
2ª Página: 1
Vídeo (esquina inferior izquierda)
·
3ª Página: 3
Vídeos (uno en cada uno de los botones de colores: Rosa, Marrón, Negro)
o
Cuando
visualicen los vídeos, deben relacionar cada fase del proceso tecnológico con
las escenas correspondientes en cada uno de los vídeos (pueden hacerlo
grupalmente si trabajan con un volumen adecuado).
Tras la visualización de la
presentación, pueden (y deben, si les ha gustado) difundirla a través de las
redes sociales, mediante los botones de la 4ª Página.
Tiempo Aproximado: Visualización de
vídeos (2:40 + 7:28 + 2:26 + 4:36) + Visualización de la propia presentación
(Aprox: 10:00) + Tiempo para la actividad de la 3ª Página (Aprox: 10:00) =
Aprox. Unos 40’ en total.
En el tiempo que queda, deben pensar en
un problema que tengan que resolver. El problema deben detectarlo
(inventarlo) ellos mismos. A continuación, deben indicar las distintas fases
del proceso de creación y qué harían en cada una.
El secretario de cada grupo debe recoger
toda esa información en su libreta.
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Control Evaluación Inicial (Parte 1
de 2)
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Control Evaluación Inicial (Parte 2 de
2). CUIDADO porque en la fotocopia, en la segunda parte pone (3º ESO) (Son
problemas y van del 8 al 13)
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UD1:
(Divisibilidad. Números Enteros)
NOTA IMPORTANTE:
En este tema pueden
usar la calculadora.
Criterios de
Divisibilidad (Vídeo2: https://www.youtube.com/watch?v=1Pk4IYF4CUQ Dur. 6:03 -> Incluye criterios: 2,
3, 5, 7, 11 y 13 -> Los 6 primeros primos)
(Vídeo3
Para ver en casa si tienen dudas con 4, 8, 9 y 10: https://www.youtube.com/watch?v=aa3AQ43BWas Dur. 6:24 -> Incluye criterios de
divisibilidad para: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)
En el libro vienen los de: 2, 3, 4, 5,
9, 10, 11 y 25 (Faltaría ver el de 25: “Son los números cuyas 2 últimas
cifras acaban en 00, 25, 50 o 75)
Hallar todos los
divisores de un número (Vídeo4: https://www.youtube.com/watch?v=WBU-9_FpN4Q Dur. 2:52)
Tareas para Clase:
·
Ejercicios: 3 (3
minutos) y 4 (3 minutos) (Estructura Cooperativa: 1 – 2: Hacerlos
individualmente y cuando pase el tiempo indicado, lo corrigen con su
compañero de hombro – 2 minutos para cada uno de los 2 ejercicios)
·
Problemas: 10 (3
minutos) y 11 (3 minutos) (Estructura
Cooperativa: 1 – 2) (2 minutos cada uno para revisar con pareja de
hombro)
Tiempo Estimado:
Video1 (3:10) + Vídeo2 (6:03) + Vídeo4
(2:52) => 12-13 minutos los vídeos + 5 minutos para buscarlos, parar, etc.
Ejercicios: 3 (3’+2’) + 4 (3’+2’) =>
10 minutos + 5-10 minutos para leerlos, comentar, etc.
Problemas: 10 (3’+2’) + 11 (3’+2’) =>
10 minutos + 5-10 minutos para leerlos, comentar, etc.
Tiempo estimado Total: 50 – 60 minutos.
Si sobra tiempo, pueden hacer alguno más
de los ejercicios de la página.
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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Corrección de actividades del día
anterior (Las corrige alguien que salga voluntario, y si alguien detecta un
error, levanta la mano y lo dice) (20 minutos, porque estamos empezando y
puede que sean algo lentos, aunque deberían bastar con 3 ó 4 minutos por
ejercicio).
Números primos y
compuestos: (Vídeo1: https://www.youtube.com/watch?v=RFkOB1qqZpg Dur. 5:00 -> Vemos la diferencia
entre números primos y números compuestos, aunque lo hace con números
pequeños, hasta el 20. Habría que indicarles que hay números primos tan
grande como queramos)
Descomposición
Factorial: (Vídeo2: https://www.youtube.com/watch?v=b9JwQGSm__Q Dur.6:26 -> Enseña cómo descomponer
un número compuesto en factores primos)
Tarea para clase:
·
Ejercicios: 13
(10 minutos por parejas, se los reparten y en 3 minutos puesta en común), 14
(2 minutos individual y 1 minuto para puesta en común con pareja de hombro).
·
Ejercicios: 18
(4 minutos, pueden usar calculadora), 20 (Se los reparten entre la pareja,
por orden alternativo: a, c, e, g, i, k para uno, resto para el otro -> 12
minutos + 5 minutos de puesta en común, en la que copian y tratan de entender
los que ha hecho su compañero).
Tiempo estimado: Vídeos (11’ + 5’ para
buscarlos, …) + Ejercicios (13’ + 3’ + 4 + 17 + 5-10’ para leer, comentar, etc)
=> Total estimado: aprox. 60’
Si no queda tiempo, finalizan el
ejercicio 20 en casa.
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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Corrección de actividades: 18 (3’) + 20
(12’) Pueden hacerlo en las dos pizarras a la vez para ganar tiempo. El 20
deben intentar hacerlo con los números no demasiado grandes y aprovechando
bien la pizarra para que se puedan ver, al menos, 3 descomposiciones cada
vez.
Mientras los corrigen, si alguien
detecta algún error, levanta la mano y lo indica.
Conceptos de MCM
y MCD – y su cálculo normal y por descomposición: (Vídeo1: https://www.youtube.com/watch?v=VNEu5Xj8hV8 Dur. 10:17 -> También nos indica la
forma abreviada de calcular el MCM)
Problemas que se
resuelven con MCM y MCD : Vídeo2: https://www.youtube.com/watch?v=C6KLWBryguc Dur. 5:50
(Para
ampliar en casa: Vídeo3: https://www.youtube.com/watch?v=Fzb68eDVwz4 Dur. 1:04:53 -> Es un vídeo muy
largo pero con muchos problemas de MCM y MCD para el que desee ampliar en
casa. No tienen que verlo entero, pueden ver un enunciado, intentar hacerlo y
saltar a la parte con la solución, y así ir saltando por los sucesivos
problemas).
Tara en clase: 25 (12’ + 3’ Dividirlo
por parejas de hombro) y 26 (8’ + 2’ Dividirlo por pareja de hombros)
Tiempo estimado: Vídeos (10:17 + 5:50 +
5’ Adicionales ) + Ejercicios (15’ + 10’ + 5-10’ Adic) = 55’ aprox.
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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11/10
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Corrección de los ejercicios: 25 y 26
(Salen voluntarios y si alguien detecta un error, que levante la mano. Deben
intentar que quepan, al menos, dos apartados en cada pizarra. Podemos
intentar usar las dos pizarras). Tiempo estimado: 20’.
Tarea para Clase:
·
Problemas de MCM
y MCD: 28 (Estructura cooperativa 1 – 2; 3’ individual y 2’ puesta en común) ,
94 (EC 1 – 2; 3’ + 2’), 95 (Individual
4’), 96 (Individual 4’). (Tiempo Total: 18’)
Ver Propiedad: mcm(a,b) * mcd(a, b) = a
* b
Tarea para Clase: 65 (Individual 3’)
Números enteros. Representación en la
recta numérica. Opuesto (Vídeo1: https://www.youtube.com/watch?v=XDnqH8ozUbU Dur. 1:30)
Tareas para Clase: 29, 30, 31 (2’ + 2’ +
2’). Trabajo individual.
Corregimos los ejercicios que acaban de
hacer. Si alguien detecta algún error, levanta la mano para decirlo.
Tiempo estimado: 20’ + 18’ + 3’ + Vídeos
(1:30 + 2:43 + 5’ Adic) + 6’ = 55 Aprox
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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14/10
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Operaciones con Enteros. Operaciones
Simples: Sumas, Restas, Multiplicación y División
(Vídeo1: https://www.youtube.com/watch?v=7Mx9nAiftTA Dur. 20:17) -> Es un vídeo largo, de
modo que podríamos verlo en dos partes, una primera con la suma y la resta; y
en una segunda parte, ver la multiplicación y la división, que está a partir
del minuto 11:30; Al final, a partir del minuto 14:10 vemos cómo quitar
paréntesis)
Tras ver la primera parte del vídeo
(desde el inicio al minuto 11:30), hacemos la siguiente tarea.
Tarea para clase:
·
33 (EC: 1 – 2 :
8’ Individual + 2’ Puesta en Común), 35(EC 1 – 2 : Individual 4’ + 2’ Puesta
en común)
·
36 (EC: 1 – 2:
2’ + 1’), 37 (EC: 1 – 2: 2’ + 1’)
Vemos la segunda parte del vídeo: (desde
el 11:30 al final) y hacemos:
Tarea para clase:
·
39 (EC: 1 – 2 : 3’
Individual + 2’ Puesta en Común), 40 (EC: 1 – 2: 2’ + 1’)
·
41 (Individual:
3’)
Corregir: 39, 40, 41 (procurar que cada
ejercicio quepa en una sola pizarra) (Tiempo: 2’ + 3’ + 3’)
Tiempo Estimado: (20:17 + 5’ Adic. + 10’
+ 6’ + 5’ + 3’ + 3’ + Adic: 5’ para leer, etc.) = Aprox. 55’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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17/10
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Operaciones con Enteros. Operaciones
combinadas.
Tarea para clase:
·
45 (12’ + 3’)
·
48 (12’ + 3’)
·
50 (6’ + 2’)
Comenzamos a hacer un mapa conceptual en
equipo del tema:
·
Deben repartir
todos los puntos entre los miembros del equipo.
·
Cada miembro
hace su parte o partes
·
Cuando acaben lo
ponen en común. Si no están de acuerdo con alguna parte, se reescribe.
·
Parte
individual: 15’ + Pareja: 5’ + Grupo: 10’ (posiblemente se queden al
principio de la parte individual, continúan mañana).
Tiempo estimado: 10’ (vídeo) + 40’
(Ejercicios) + 5’ (Inicio Mapa Conceptual)
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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18/10
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Continuamos el mapa conceptual en equipo
del tema.
·
Tiempo restante
estimado: 10’ + 5’ + 10’ (25’)
Cada grupo expone en clase su Mapa
Conceptual (en la pizarra). Un representante de cada grupo va leyendo su Mapa
Conceptual (Tiempo estimado: 4-5 minutos por grupos; 7 grupos; 30’)
Tiempo estimado: 25’ (Finalizando Mapa
Conceptual) + 30’ (Exposiciones)
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
|
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21/10
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Tarea para clase:
·
83 (6’ + 3’)
·
84 (8’ + 3’)
·
85 (10’ + 4’)
·
Problemas: 93 (5’
+ 2’), 94 (4’ + 2’)
Tiempo estimado: 34’ (Ejercicios) + 13’
(Problemas) = Aprox. 50’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
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Nombres
|
Trim1
|
Trim2
|
Trim3
|
Algún Trim
|
Francisco Javier
|
||||
Antonio Manuel
|
||||
Darío
|
||||
Rocío
|
||||
Aarón
|
||||
Judit
|
||||
Jorge
|
||||
Ángel Pablo
|
||||
Ángel Francisco
|
||||
Agatha
|
X
|
X
|
X
|
X
|
Pedro Enrique
|
||||
Carlos
|
X
|
X
|
||
Álvaro G.
|
||||
David L.
|
||||
Gema María
|
||||
Fabio
|
||||
Ana Isabel
|
||||
Thalia
|
X
|
X
|
X
|
|
Natalia
|
||||
Juan Antonio
|
X
|
X
|
X
|
X
|
Ana María
|
||||
Mirian
|
||||
Miranda
|
X
|
X
|
X
|
|
David R.
|
||||
Saray
|
||||
Álvaro S.
|
||||
Santiago
|
||||
TOTAL
|
4
|
5
|
2
|
5
|
Nombres
|
Trim1
|
Trim2
|
Trim3
|
Algún Trim
|
Francisco Javier
|
||||
Antonio Manuel
|
||||
Darío
|
||||
Rocío
|
||||
Aarón
|
||||
Judit
|
||||
Jorge
|
||||
Ángel Pablo
|
||||
Ángel Francisco
|
||||
Agatha
|
||||
Pedro Enrique
|
||||
Carlos
|
||||
Álvaro G.
|
||||
David L.
|
||||
Gema María
|
||||
Fabio
|
||||
Ana Isabel
|
||||
Thalia
|
||||
Natalia
|
||||
Juan Antonio
|
X
|
X
|
X
|
X
|
Ana María
|
||||
Mirian
|
||||
Miranda
|
||||
David R.
|
||||
Saray
|
||||
Álvaro S.
|
||||
Santiago
|
||||
TOTAL
|
1
|
1
|
1
|
1
|
